Educación en Valores

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Educación en Valores

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BLOQUE I
UD1 Aproximación conceptual
Introducción y objetivos
1. Alteración comportamental
1.1. Adquisición de los conceptos básicos relacionados ocn los problemas de conducta
1.2. Análisis de situaciones conflictivas para su posterior tratamiento
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD2 Inadaptación social
Introducción y objetivos
1. Introducción
2. Concepto
3. Adolescentes infractores: perfil, factores de riesgo y protección
4. Intervención socioeducativa
4.1. Intervención socioeducativa abierta
4.2. Intervención socioeducativa institucionalizada
5. La educación social
6. Inserción laboral
6.1. Conclusiones
7. Describir el perfil del adolescente conflictivo analizando los factores más importantes
8. Clasificar las ventajas e inconvenientes de la intervención socioeducativa abierta y la institucionalizada
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD3 Comportamiento antisocial
Introducción y objetivos
1. Concepto
1.1. Diferencias de género y edad en el comportamiento antisocial
2. Factores de riesgo
3. Factores individuales
4. Factores familiares
5. Factores escolares
6. Factores socioeconómicos y culturales
7. Comportamiento antisocial, trastorno de personalidad y delincuencia
8. Comportamiento antisocial
9. Trastorno antisocial de la personalidad
10. Delincuencia juvenil
11. Clasificar los diferentes factores de riesgo que pueden contribuir a la aparición y debate de los distintos trastornos del comportamiento y análisis de los mismos
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD4 La Comunicación Humana
Introducción y objetivos
1. Axiomas de la comunicación
2. La escucha activa
3. La empatía
Autoevalución
4. Barreras de la comunicación
5. Suposiciones erróneas sobre el proceso de comunicación
6. Distorsiones cognitivas más usuales
Ejemplos de distorsiones cognitivas OP 2
7. Exponer y manejar adecuadamente todos los factores que intervienen en la comunicación humana y hacen posible que se produzca un entendimiento eficaz entre las personas.
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD5 Intervención desde los centros escolares en los problemas de conducta antisocial
Introducción y objetivos
1. La escuela como sistema. Subsistema clase: clima social y entorno físico
2. El profesor
2.1. La gestión del aula
2.2. Relaciones profesor-familia
2.3. Relaciones profesor-alumno
3. La disciplina en el aula: técnicas y estrategias de control
4.1. ¿Cómo debemos actuar?
5. Importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos
6. Subsistemas familiares
7. El panel de la familia en la educación
8. Fundamentos generales para una colaboración entrea los profesores y los padres en las distintas etapas educativas
9. Clasificación y selección de las principales estrategias de control en el aula y sus características más destacadas
10. Observación del clima social y el entorno físico como factores relativos al sistema de que se compone la escuela
11. Explicación de la importancia del papel de profesor en su relación con el alumno y la familia
12. Interpretación de la importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD6 Cómo elaborar programas y estrategias de solución eficaces
Introducción y objetivos
1. Aspectos que hay que tener en cuenta para la elaboración de programas
1.1. Evaluación de las necesidades
2. Estrategias de solución de los problemas en el aula
3. La elaboración de reglas y normas de convivencia. El seguimiento de su cumplimiento
4. Elaboración de un programa de intervención para la obtención de estrategias resolutivas y de un tratamiento adecuado al problema
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD7 Alteraciones del comportamiento en la infancia y en la adolescencia.
Introducción y objetivos
1. La ansiedad
2. La ansiedad por separación
3. El trastorno por ansiedad excesivia o hiperansiedad
4. El trastorno de angustia o de pánico
5. El Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)
6. La fobia escolar, el rechazo a acudir a la escuela
7. La fobia social o el trastorno por evitación en la infancia
8. Hiperactividad
9. El Trastorno Negativista Desafiante (TND)
10. Los trastornos depresivos
11. El autismo
11.1. Características clínicas del trastorno autista
11.2. La agresividad
12. Estudio de los modos más eficaces para tratar de afrontar y combatir las alteraciones más frecuentes del comportamiento
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD8 Principales programas desarrollados en España y en Europa
Introducción y objetivos
1. Programas desarrollados en España
2. Programas desarrollados en Europa
3. Clasificación y comparación entre los programas de intervención europeos y españoles
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD9 La LOE. Un marco constructivista
Introducción y objetivos
1. El proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva constructivista
2. Caracterización de los principios en los que se basa la educación según la LOE
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD10 Responsabilidad civil y penal del profesorado
Introducción y objetivos
1. La modificación de los artículos 1903 y 1904 del Código Civil y del artículo 22 del Código Penal
2 Artículo 1903 del Código civil
3 Artículo 1904 del Código civil
3.1.Artículo 22 del Código penal Contenidos prácticos
4. Descripción y diferencia de los artículos modificados en el Código Civil
5. Interpretación de legislación vigente en materia educativa
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena

BLOQUE II
UD11 Aspectos y conceptos básicos en la atención a la diversidad
Introducción y objetivos
1. Concepto de atención a la diversidad
2. Disposiciones legales
3. Actuación del profesor en el aula
4. Diferenciación de los múltiples casos de diversidad que se pueden encontrar en el aula
5. Adquisición de las principales características del concepto del concepto de atención a la diversidad
6. Investigación e interpretación de las posibles actuaciones del profesor en el aula para atender a la diversidad
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD12 Factores de Diversidad
Introducción y objetivos
1. Diversidad de intereses
2 Diversidad de motivaciones
3 . Diversidad de capacidades
4. Diversidad de estilos cognitivos
5. Diversidad de necesidades
6. Diversidad cultural
7. Definición y diferenciación de los tipos de diversidad habituales en los centros educativos
8. Enumeración de las principales formas de afrontar la diversidad en el aula y en el centro
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD13 Medidas de atención a la diversidad
Introducción y objetivos
1. Atención a la diversidad desde el modelo curricular
2. Atención a la diversidad en el aula
3. Atención a la diversidad desde el marco legal
4. Análisis de las principales medidas que se pueden adoptar para afrontar la diversidad
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD 14 Necesidades educativas más frecuentes en educación
Introducción y objetivos
1. Alteraciones del lenguaje y del habla
1.2. Principales alteraciones del lenguaje oral
1.3. Principales alteraciones del lenguaje escrito
2. Alteraciones de la audición
2.1. La sordera
2.2. Características del alumno sordo
2.3. Tratamiento y evaluación del alumno sordo
2.4. El desarrollo del lenguaje en el alumno sordo
2.5. El desarrollo socioafectivo y motor del alumno sordo
2.6. Metodologías a seguir con el alumno sordo
2,7. La integración del alumno sordo en el aula
3. Alteraciones de la visión
3,1. Detección de los principales trastornos visuales
3,2. Principales trastornos de la visión
4. Definición y distinción de las necesidades educativas que se encuentran más frecuentemente en el aula para actuar sobre ellas eficazmente
5, Manejo de estrategias educativas en el aula para la integración de niños con diferentes necesidades
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD15 Necesidades educativas derivadas del estatus socioeconómico y social
Introducción y objetivos
1. La escuela ante los diferentes estatus socioeconómicos y culturales
2. Estudio de las necesidades educativas más habituales derivadas del estatus socioeconómico
3. Repercusión de la aparición de las diferentes culturas existentes y la implicación que este hecho tiene en el aula
Recapitulación
Autoevalución
Enhorabuena
UD16 Adaptación curricular como medida de atención a la diversidad
Introducción y objetivos
1. Condiciones para el desarrollo de las adaptaciones curriculares
2. El refuerzo educativo
3. Las Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS)
4. Niveles de concreción curricular
5. Las adaptaciones curriculares desde el marco legal
6. Realización de una adaptación curricular de un caso concreto que se pueda encontrar en el aula
Recapitulación
Autoevalución

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